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| Alnus sp. - Luis Vila em exposição no Congresso Nacional Bonsia, no Porto, Outubro, 2013 O meu bom Professor, tem a eternidade de uma árvore . |
Ensino, Educação e Pedagogia
Fernando Gil no seu texto “Para uma teoria do ensino”, faz a distinção
entre ensino e educação. E para iniciar uma leitura sobre qualquer trabalho,
sobre ensino e educação, pensamos ser importante ter bem claro o que estes dois
conceitos querem dizer.
Assim sendo, e com o contributo de Gil, poderemos dizer que o ensino é,
“a
transmissão formal dos conhecimentos, a «instrução», e não no sentido de
«educação», que é algo completamente diverso. Com efeito o ensino pode nem
sequer intervir na educação, ou nela muito pouco;”
Poderemos dizer que a educação é um meio de socialização, guiada por uma
sociedade que tende a “perpetuar-se”.
Está directamente ligada à reprodução e distribuição sociais dos indivíduos e
não à transmissão de conhecimentos. Este conceito de Educação é feito por Platão, e no século XIX por Guizot. (Gil)
Por outro lado, estes conceitos relacionam-se, já que qualquer processo de
transmissão de conhecimentos depende das formas de socialização (educação).
Assim sendo as formas de educação puderam influenciar positiva ou negativamente
os processos de ensino. Para além disso as formas sociais podem até moldar a
pedagogia, os currículos, os métodos e instituições de ensino. (Gil)
Pedagogia é outro conceito importante, que merece também a nossa atenção,
porque “não coincide inteiramente com os
usos correntes da palavra.” (Gil)
Como a própria etimologia da palavra informa, Pedagogia é a direcção e/ou
condução da criança. A criança é o objecto da Pedagogia, que deve corresponder
às necessidades cognitivas, sociais e afectivas da criança, para que se possa
verificar um bom processo de educação e de transmissão de conhecimentos. O
estilo pedagógico e os métodos utilizados dependem dos currículos.
A boa pedagogia será “a acção do
professor e os métodos didácticos devem, por princípio, ajustar-se às demandas
cognitivas, às configurações psicológicas específicas impostas ao aprendiz pela
natureza dos corpos de conhecimentos.”[1]
